Gustavo medina ajedrez

El ajedrez es una auténtica mina de recursos para la enseñanza de las temidas matemáticas. En pocos juegos como este se trabajan tantos aspectos relacionados con esta materia. Geometría, coordenadas, lógica, nociones espaciales múltiples, ecuaciones y un largo etcétera de contenidos se pueden aprender sobre un tablero de ajedrez y de forma lúdica. De su aporte académico se han dado cuenta hace tiempo las escuelas, que lo están introduciendo en sus aulas no tanto para forjar a futuros campeones mundiales sino como una herramienta “motivadora” para el estudio. Y no solo para las matemáticas, sino también para el lenguaje, según los expertos. Y aunque parezca mentira a través de este juego también se aprenden valores como la paciencia, el silencio, la concentración o la empatía. Pero, ¿qué relación existe entre el ajedrez y las matemáticas? Mónica Paniagua, profesora del CEIP Santa Bárbara de Guijo de Santa Bárbara (Cáceres) y autora del estudio La influencia del ajedrez en los procesos

FUTURO NEGRO PARA EL HUMANO VERSUS LAS COMPUTADORAS El 10 de febrero de 1996 se disputó una partida de ajedrez de lo más inusual: el ajedrecista ruso Gari Kaspárov, por aquel entonces campeón del mundo, se enfrentó contra Deep Blue, un ordenador desarrollado por la empresa tecnológica IBM. El objetivo era comprobar quién era superior: la mente de un ajedrecista profesional como Kaspárov, número uno del ránquing mundial desde 1985, o uno de los primeros prototipos de supercomputadoras que se inventaron. No era la primera vez que un jugador de ajedrez profesional se enfrentaba a un ordenador, pero hasta entonces siempre habían sido dispositivos pequeños con limitación de memoria y procesadores. En esta ocasión, IBM invirtió una gran cantidad de dinero para desarrollar un ordenador lo suficientemente potente, que pudiera plantar cara a un Gran Maestro Internacional del ajedrez como Kaspárov. Para ello, contaron con programadores e ingenieros informáticos, pero también con jugadores de

LAS TRES BALLENAS Para llegar a gran maestro y sobresalir entre los jugadores en ideas y juego eficaz, se deben desarrollar varias cualidades. las tres màs destacadas son : a)valoraciòn o intuiciòn de la posiciòn. b) visiòn combinatoria. c) y càlculo de variantes. Todas èstas cualidades el ajedrecista ha de dominar si pretende comprender toda posiciòn en el tablero, discernir toda posibilidad combinatoria latente y calcular todas las variantes necesarias. empezaremos por lo fundamental, es decir , por los problemas que plantea el juego de posiciòn. es el màs difìcil y complejo, pues no se ejecutan bellos ataques combinatorios. entre los puntos a considerar en la intuiciòn posicional,estàn : analizar la posiciòn, VALORARLA, es decir, VER LA UBICACIÓN DE CADA PIEZA , QUE DIAGONAL , LINEA O COLUMNA DOMINA , LA UBICACIÓN DE LOS REYES, LA ESTRUCTURA DE PEONES, llevar a tèrmino los planes que de la valoraciòn van apareciendo.EN ESTE

Como en la escuela , o en la universidad , cada carrera o materia tiene una currícula , un temario , un orden pre establecido para que el aprendizaje sea mas efectivo. Los rusos fueron los primeros en confeccionar un temario . Aquí te lo acercamos para que sigas éstos pasos y resulte más efectivo el aprender de ésta manera. En principio llamaremos a éste método : ” Formación Ajedrecística” , bien, ahora llevemos la frase al terreno del ajedrez , “Enséñale al hombre algunas jugadas y podrá ganar alguna partida, enséñale a estudiar y le servirá para toda la vida” . Y es así señoras y señores, que aquí tenemos un curso de ajedrez 100% dedicado a aprender a estudiar. DIRIGIDO A JUGADORES Con ganas de competir en torneos. Con ganas y tiempo para estudiar mucho ajedrez. Con cierta destreza en el juego (no es para aprender los movimientos ni la reglas). Para saber si es para vos estas son las características del alumno. Juega seguido de manera online en Chess.com o Lichess o chess24. M

La relación del ajedrez y la matemática nos lleva hacia atrás cientos de años !!! A todos nos suena aquella leyenda del rey Sheram, de la India, que quiso premiar al inventor del ajedrez con lo que pidiera. Éste le pidió un grano de trigo por la primera casilla del tablero, dos por la segunda, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta, y así, sucesivamente, doblando el número cada vez, hasta llegar al escaque 64. El rey pensó que era un regalo muy simple, pues él era muy rico, y le insistió en pedir algo más valioso. Hasta que hicieron los cálculos del grano de trigo que debía desembolsar su Majestad: en la casilla 64 habría 9.223.372.036.854.775.808 granos de trigo, que sumados a los del resto del tablero, quedan en 18.446.744.073.709.551.615. Es decir, más de 18 trillones de granos de trigo. Los consejeros de la corte estimaron que sería necesario acumular la cosecha de trigo en todo el mundo durante 2.000 años para poder pagar la deuda. Pero Leontxo García, en su libro Ajedrez y c